Observatorio de Trabajador@s en Lucha.
02 de julio 2021.
Presentamos a continuación las propuestas aprobadas por la Plataforma de la Clase Obrera Antimperialista en el marco del Congreso Bicentenario de los pueblos del Mundo. En la primera parte están las propuestas presentadas en lo Encuentros regionales de Asia, América, Europa, África y Oceanía, con la participación de mas 400 trabajadoras y trabajadores entre el 08 y el 27 de abril de 2021. En la segunda la propuesta insignia: RED DE ESCUELAS ANTIIMPERIALISTAS OBRERAS Y POPULARES Y LAS CORRESPONSALIAS OBRERAS ANTIMPERIALISTAS realizada por el Grupo de Trabajo Internacional de Formación y Comunicación conformado por mas 30 trabajadoras y trabajadores. Estas propuestas fueron presentadas y aprobadas en la plenaria del Congreso Bicentenario de los Pueblos del Mundo el 23 de junio
Propuestas presentadas en los Encuentro Regionales desde el 8 de abril hasta el 27 de abril
Encuentro Regional de América Latina.
- Conformar el Equipo Promotor de Enlace de la PCOA en América Latina con líderes de organizaciones sindicales, movimientos progresistas y partidos políticos, que aglutinaran las diversas expresiones de América Latina a fin de coordinar las luchas contra el Imperialismo.
- Implementar de la Red de formación, investigación, análisis e intercambio obrero popular, que permita expandir el conocimiento y experiencias educativas y socio productivas anticapitalistas implementadas por la clase obrera.
- Desarrollar con el PCOA conjuntamente y otras organizaciones el Observatorio Internacional Obrero Popular.
- Establecer la primera reunión semipresencial para acordar las bases de la Red de Formación y su Observatorio, para los días de junio en el marco del Congreso Bicentenario de los Pueblos del Mundo a celebrarse en Caracas – Venezuela.
Encuentro Regional Norte América y el Caribe
- Coordinar con el PCOA, la conformación de delegaciones de dirigentes sindicales de Norte América, que puedan viajar a Venezuela, con la finalidad de conocer la realidad, su cultura, sus formas de organización y de confrontación de las sanciones ilegales. “Conocer la Comuna y los Consejos Productivos de Trabajadores”.
- Fortalecer sus misiones con agregados laborales y conversar más con los obreros y sus organizaciones sindicales.
- Asumir el compromiso de consolidar el PCOA en las entrañas del capitalismo a fin de demostrar que un mundo mejor es posible.
Encuentro Regional de África
- Conformar las primeras bases de la Coordinación de Enlace del PCOA – en África
- Disponer que la próxima actividad mundial del PCOA se haga en por ello dispone hacer una actividad para el próximo año en Túnez.
- Implementar la cooperación intelectual y científica de trabajadores y trabajadoras en el mundo, adaptándose a las nuevas realidades tecnológicas
Encuentro Regional de Europa
- Implementar la Red de Corresponsal Obrero Popular del PCOA
- Impulsar la Conformación de la Escuela Obrera Popular y su Biblioteca Digital, que se deberá reunir en el mes de junio en marco del Congreso Bicentenario de los Pueblos del Mundo.
- Fortalecer los métodos de intercambio de las experiencias socio-productivas, como alternativa de modelo impuesto por el Imperialismo
Encuentro Regional de Oceanía
- Continuar coordinando con la Embajada y el PCOA acciones de solidaridad con los pueblos que luchan por su independencia y repudiando las medidas coercitivas unilaterales.
- Activar delegaciones estratégicas que permitan el intercambio mutuo de conocimiento y experiencias.
PROPUESTA DE FORMACIÓN DE LA PLATAFORMA DE LA CLASE OBRERA ANTIIMPERIALISTA PARA EL CONGRESO BICENTENARIO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO:
RED DE ESCUELAS ANTIIMPERIALISTAS OBRERAS Y POPULARES Y LAS CORRESPONSALIAS OBRERAS ANTIMPERIALISTAS
[…] Si no hay una estrategia y una táctica correcta en la aplicación del pensamiento político, entonces, por justo que sea el pensamiento político, se convierte en utopía, pero ya no por irrealizable objetivamente, sino por irrealizable subjetivamente.
Comandante Fidel Castro Ruz
Consideraciones generales:
En el marco del Congreso Bicentenario de los Pueblos del Mundo, a realizarse en Caracas los días 21 al 24 de junio de este año, el equipo internacional de formación de la PCOA reunido el 22/05/202, desarrolló un conjunto de propuestas complementarias sintetizadas en la creación de una Red de Escuelas Antiimperialistas Obreras y Populares con una Biblioteca Virtual Obrera Antimperialista vinculada a las Corresponsalías Obreras. Propuesta que forma parte de unos de los cuatro ejes estratégicos de la PCOA, como lo es la formación e intercambio de experiencias anticapitalistas, además de la comunicación y difusión, las redes de organización y solidaridad y el eje de recursos, finanzas y logística. Obviamente todos estos ejes están relacionados en la praxis social.
Partimos de la idea de que el conocimiento obrero-popular debe ser un patrimonio colectivo; la posibilidad de reconstruirlo debe ser obra de la propia clase trabajadora. En este sentido la PCOA nos ofrece la posibilidad de disponer de una rápida y eficaz Red de Solidaridad, ante los conflictos puntuales en que esta sea necesaria. El objetivo de la formación ideológica y comunicacional será un primer paso para crear activistas sociales.
La constitución de una plataforma como la PCOA, en la que confluimos un importante número de organizaciones políticas y sociales de todo el mundo, nos da muchas posibilidades para hacer cosas a nivel internacional, que no podemos desarrollar en nuestros respectivos ámbitos territoriales. Debemos aprovecharlas, para poner en común nuestras experiencias y recursos y poner en marcha un plan de trabajo y una estrategia conjunta, coordinada y organizada, para presentar alternativas factibles al modelo imperante neoliberal e imperialista, así como organizar las acciones necesarias para conseguir llevarlas a cabo.
La Red de escuelas antiimperialistas obreras y populares tendría un alcance mundial y estaría conformada por las distintas escuelas de formación territoriales o por áreas creadas, articuladas en forma de red. Cada Escuela, como nodos de la red, se apoyaría en escuelas existentes de carácter antiimperialista, anticapitalista, anticolonial y antipatriarcal. Esto potenciaría el esfuerzo unitario y solidario, elevaría la eficiencia revolucionaria y valoraría la experiencia de cada movimiento u organización política-social participante. Para una mayor precisión será necesario conceptualizar una nueva visión geopolítica antiimperialista, que tome en cuenta los elementos sociohistóricos y culturales, por ejemplo, región iberoamericana, latinoamericana, caribeña o región árabe. Esto permitirá ampliar el equipo inicial (promotor) con una mayor claridad orgánica y funcional.
La acción social de las personas trabajadoras es ante todo una relación social en el trabajo y en la sociedad. Es a la vez, una política que construye un campo de acción sociopolítica que se articula con los diferentes movimientos sociales del pueblo, en un campo que va más allá de lo reivindicativo, de lo coyuntural, para profundizarse en una transformación total de la sociedad y de las relaciones de producción capitalista. Lo que toda persona trabajadora vive en su centro de trabajo y en su comunidad se transformara en el eje para la acción social y para su formación. El conocimiento obrero-popular debe ser un patrimonio colectivo; la posibilidad de reconstruirlo debe ser obra de la misma clase trabajadora.
Lo fundamental de todo proceso de formación es que las trabajadoras/es logren apropiarse del saber obrero popular, expropiado por la burguesía y construyan y reconstruyan el conocimiento para la transformación social.
Consideramos que el proceso de formación se basa en la construcción colectiva del saber obrero popular a partir de la reflexión crítica de las experiencias obreros-populares, su acción en la práctica y la contrastación con la teoría crítica emancipadora. La apropiación de esta teoría-acción, por parte de las y los trabajadores, transforma revolucionariamente al sujeto/a, a las organizaciones de las trabajadoras y trabajadores y a la sociedad toda.
Es necesario prestarle una especial atención al tema del complejo tecnológico-comunicacional. Debemos dar la batalla del relato en dos direcciones, una para desmontar las escandalosas manipulaciones de los medios de comunicación al servicio del capital y el imperialismo y otra para crear los medios alternativos y posibilitar que lleguen a esas gentes, ahora “alienadas” por los discursos oficiales de las “democracias” capitalistas occidentales.
Es necesario también tener en cuenta que la propaganda y la manipulación no es sólo lo que hacen los medios masivos, sino los aparatos ideológicos en general, a saber, el sistema de información y comunicación, el sistema, educativo, las redes sociales, el ocio y el consumo creado para la alienación y el disciplinamiento social. Por ello, es necesario localizar las fuentes desde donde se crean los discursos, las técnicas de manipulación y las estructuras que las difunden; y formarnos para defendernos de las agresiones de la guerra tecnológica-comunicacional.
Es una apuesta por la acción social revolucionaria, que articula sujetos y campos de acción, trabajo y militancia. Permite potenciar y hacer germinar el poder del pueblo trabajador, además de conquistar el control sobre el proceso de producción del conocimiento, su sistematización y uso, para romper con el actual monopolio sobre la ciencia y la cultura que ejercen las élites.
La conciencia política necesita de una dirección hacia la conciencia de clase. Cuando se logra el reconocimiento de los antagonismos dentro de la sociedad, se puede buscar la transformación de las relaciones humanas de manera consciente y metódica, en la praxis de la lucha de clases, que incluye la creación de nuevas formas orgánicas anticapitalistas para la creación de la conciencia socialista.
Objetivos Generales de la Red
- Elevar el nivel de conciencia de la clase trabajadora, a través del diseño de una acción formativa ideológica como parte de la praxis, cuyo propósito central sea el desarrollo de una cultura democrática socialista, fomentadora de la participación y el protagonismo obrero y popular; resultado de una visión construida y compartida de carácter revolucionario, que contribuya al fortalecimiento de sus luchas.
- Apoyar el mejoramiento continuo, permanente y sistemático de la formación y capacitación de la clase obrera como potencial dirigencia protagónica de todos los procesos revolucionarios, transformadora de la realidad. La formación de nuevos liderazgos, con valores éticos, morales y espirituales, que luchen y trabajen por el beneficio colectivo de su organización y comunidades, superando individualismos y sectarismos, para que estas organizaciones, comunidades y expresiones de lucha sean sostenibles en el tiempo y no tiendan a desaparecer o dividirse.
- Generar una cultura de la paz y de su defensa, mediante el internacionalismo, la solidaridad y la búsqueda de la mayor unidad posible de las luchas. La red de escuelas ha de compartir un concepto común de la paz basado en el respeto de la soberanía, la independencia y la autodeterminación de los pueblos; así como ser un espacio de conocimiento y elaboración de estrategias de defensa comunes ante la injerencia imperialista y para la construcción de la democracia socialista.
Objetivos específicos
- Contribuir a la construcción de una visión global antiimperialista compartida, que permita comprender el mundo en el que vivimos, con una visión crítica, innovadora y con la disposición plena a defender los principios revolucionarios del sindicalismo y demás formas orgánicas obreras, de los movimientos sociales, del socialismo y la democracia revolucionaria.
- Contribuir como un mecanismo pedagógico que facilite a las personas en formación, el rescate de la memoria histórica de lucha para articular los procesos actuales, estableciendo prioridades en cada momento y lugar.
- Proveer capacidades organizativas internacionalistas que faciliten la transformación de la sociedad, por medio de la creación de proyectos emancipadores en la resistencia y creación de nuevas formas organizativas y socioproductivas anticapitalistas.
- Contribuir a la construcción de capacidades y habilidades como herramientas para las luchas políticas, ecologistas y socioproductivas alternativas al imperialismo y al capitalismo, reforzando la importancia de defender la autodeterminación, la independencia y la soberanía (política, económica, alimentaria, energética, comunicativa, ambiental, cultural, lingüística, etc.) para nuestros pueblos.
Criterios generales de formación:
- Praxis Sociohistórica: La formación política-ideológica de las trabajadoras/es debe entenderse en conjunto con la acción social que realizan y esta es la que debe verificar lo acertado o no de esta formación. La formación de las trabajadoras/es debe estar articulada a su praxis sociohistórica (unidad dialéctica teoría-práctica), donde se combina la formación sociopolítica integral con la sistematización de experiencias políticas y socioproductivas colectivas anticapitalistas.
- Estrategia de defensa: La formación tiene que ser útil a las luchas creando redes solidarias de defensa de la soberanía, la integridad y la independencia de los pueblos. Teniendo en cuenta el recrudecimiento de las agresiones que se avecinan, en el contexto del nuevo orden mundial tras la pandemia, hay que prever la defensa solidaria y compartida. La red de Escuelas antiimperialistas ha de ser también un espacio de conocimiento y elaboración de estrategias de defensa comunes.
- Valores: Consolidar los valores en los que se apoya la formación. No es una formación neutra, es una transformación espiritual que ha de permitir comprender el mundo, construir una nueva cosmovisión integral, una visión de totalidad histórica y dinámica que refleje, de forma permanente en su metodología, los valores de igualdad, justicia social, compromiso, solidaridad, respeto profundo a la naturaleza, autorreconocimiento de nuestra fuerza colectiva, internacionalismo, antiimperialismo, así como el rescate de nuestra historia y los valores ancestrales de nuestras comunidades originarias.
- Estrategia pedagógica transformadora: El plan de formación debe tener detrás una estrategia pedagógica transformadora, que defina el conjunto de recursos, materiales, procedimientos pedagógicos y logísticos, personas a cargo, el seguimiento y evaluación, el ambiente-espacio de aprendizaje, entre otros, que faciliten las transformaciones socioculturales antiimperialistas a las que se aspira llegar. Las preguntas guía para definir la estrategia son qué se enseña y para qué. La formación debe poseer las siguientes características:
- Aprendizaje bidireccional y colectivo: Todas las personas participantes deben ser formadores y formarse en un ambiente de aprendizaje para la integración y la organización. La formación de formadores permite un efecto multiplicador de la experiencia y de conciencia colectiva; además, sirve de soporte y complemento para las organizaciones implicadas (reforzar y no sustituir a las áreas de formación de las organizaciones que ya las tengan).
- Autoformación: Se propicia que quien participe en los procesos de aprendizaje, desarrolle su propia estrategia metodológica de auto aprendizaje, con un carácter participativo, democrático, protagónico y experiencial, una metodología que construya una relación colectiva de aprendizaje entre iguales, en donde el “educador sea también educado”.
- Continuidad y dialéctica: Las escuelas deben tener continuidad en el tiempo para garantizar la consolidación de la formación general y la específica. Deben combinar la dialéctica de la formación teórica y la práctica y vincular la formación política-ideológica con el ámbito cultural y artístico.
- Articulación: La escuela se tiene que articular con otras áreas de lucha (comunicacional, jurídica, corresponsalías, organizativas, igualdad, género, ambiental, cultural) y contemplar la elaboración de los programas de formación de acuerdo con las necesidades educativas y de lucha de cada organización.
Temas comunes planteados como prioritarios:
Los temas que planteamos como comunes, y que serán priorizados en los programas de la red de escuelas, partirán del contexto actual. Irán de lo particular y reconocible para hacer aflorar las estructuras objetivas y las lógicas internas de los procesos.
- La reorganización capitalista: crisis actual y nueva fase en la relación Capital/Trabajo. Crisis económica y/o crisis social. Este proceso exige la lucha activa de manera mundial. Si este factor no se fortalece perderán fuerzas las conquistas sociales y económicas y se continuará consolidando el capitalismo. Hay que saber diagnosticar el proceso de reorganización capitalista para desarrollar herramientas de lucha y defensa.
- El mundo del trabajo y sus transformaciones: Las transformaciones que se están dando en la actualidad en el mundo del trabajo requieren de desarrollar una comprensión de las nuevas estructuras laborales, como son los casos de la automatización, uberización, servicios de “delivery”, plataformas digitales, teletrabajo, que en la mayoría de los casos, las patronales aprovechan para consolidar la precarización, el individualismo en las relaciones laborales, la estigmatización del desempleo, etc. y requieren nuevas formas de enfrentamiento organizativo y de luchas laborales.
- El imperialismo y el colonialismo como formas de dominación capitalistas. La lucha antiimperialista tiene objetivos sin fronteras nacionales por lo que hay que conocer las distintas confrontaciones de clase, la lucha contrahegemónica y la lucha por el cambio sistémico. Todo lo conquistado dentro de marcos nacionales es provisional y se encuentra en peligro si no se comprende que se trata de una lucha internacional de la clase trabajadora. El imperialismo contemporáneo se despliega en forma de guerras híbridas que combinan todas las formas de agresión interna y externa que se han desarrollado durante años de expansión del Capital. Hay que saber identificar los rostros del imperialismo contemporáneo, más aún en un momento en el que el hegemón estadounidense ha perdido el liderazgo y se muestra más agresivo. También hay que saber reconocer el papel imperialista y colonialista de los países europeos, y el enclave sionista en el mundo árabe.
- Nuevas formas orgánicas para el poder popular: Conocer y socializar las nuevas formas orgánicas obreras y populares en la creación de poder popular (político, cultural y socioproductivo), que permita el avance en la construcción del socialismo en el mismo proceso de lucha de la clase trabajadora a nivel mundial.
- La guerra tecnológica-comunicacional: Plantearse cómo se produce, se distribuye, se intercambian y se consumen las ideas que se combaten, así como nuestras propias ideas y conceptos; uso de las redes sociales como medios de difusión y debate. Localizar las estrategias imperialistas en el campo de las ideas (fragmentación, ocultación, instrumentalización…). Discursos que están calando en la sociedad, y muy especialmente en la gente joven, de los que se está aprovechando el capitalismo, dándole un enfoque “sesgado” y manipulado, muy alejado de sus verdaderas raíces, que solo pueden entenderse desde una perspectiva de lucha de clases. El feminismo burgués y el ambientalismo empresarial, entre otros, son dos ejemplos muy claros de esta manipulación, las cuales debemos contribuir a contextualizar correctamente en la lucha de clases.
- La ecología como causa revolucionaria: Convertir en materia de lucha revolucionaria y socialista la vigencia universal de la protección del planeta y de los múltiples ecosistemas que este alberga y que constituyen el fundamento de toda la biodiversidad y el origen de la inmensa mayoría de todos los elementos naturales esenciales para la alimentación, la agricultura, la industria, el transporte, la salud y todo el quehacer humano.
- Repensar el sentido actual de la política y las llamadas democracias: La llamada defensa de la “democracia” y la libertad se ha convertido en un arma contra los pueblos y sus gobiernos progresistas y revolucionarios. El imperio y sus aliados deciden qué es y qué no es una democracia y se arrogan el derecho de decidir si un país es o no democrático y si su gobierno es o no legítimo. La democracia está operando como una ideología al servicio de la injerencia imperialista. Hay que reapropiarse del concepto de democracia vinculándolo a la soberanía, la independencia, la paz y la alternativa socialista.
Lineamientos para la creación de los planes de formación y producción de conocimiento emancipador e internacionalista:
La relación entre los procesos socioproductivos y la vida cotidiana conducen a la posibilidad de diseñar y desarrollar proyectos colectivos obrero-populares (PCOP), a través de la investigación, el intercambio de experiencias, la reflexión y la acción práctica, constructora de aprendizajes y productora de conocimientos creativos que elevan la conciencia y praxis revolucionaria. Identificamos distintos procesos y niveles de formación antiimperialistas, generales y específicos (por área o territorios), así como para la formación popular y de militantes antiimperialistas, que incluyen tanto la formación político-ideológica como el intercambio de experiencias políticas, ecológicas y socioproductivas anticapitalistas.
Procesos de aprendizaje y producción de conocimiento emancipador e internacionalista:
Identificamos a los tres procesos de aprendizaje y producción de conocimiento emancipador e internacionalista, definido por el qué y para qué aprender colectivamente para precisar el proceso, la evaluación y los recursos:
- Proceso: Cómo organizar y gestionar el proceso de formación
- Evaluación: Cómo hacer seguimiento y evaluación de impacto
- Recursos materiales e inmateriales: Con qué medios materiales e inmateriales
Ejes de formación:
Igualmente definimos tres ejes de formación (conceptual, pedagógico y comunicacional) que se desarrollan en una dialéctica de construcción teórica-práctica, bien para construir argumentaciones que le dan coherencia al discurso, para construir el plan de acción o para conceptualizar la praxis en la producción de conocimiento emergente.
- Conceptual:
Selección de las temáticas con base en el saber conocer la realidad para transformarla.
- Proceso: Organización temática de acuerdo con la prioridad y condiciones de los sujetos participantes
- Evaluación: Valorar las Ideas previas y conocimiento del contexto
- Recursos materiales e inmateriales: Teoría crítica emancipadora
- Pedagógico:
Diseño de contenidos con base en el para qué
- Proceso: con base en el cómo aprender se conjuga praxis, ideas, sueños y luchas del movimiento obrero y del pueblo en general. Esta metodología coloca el énfasis en la construcción del conocimiento, con base en la vida misma en una progresiva transformación total y estructural de la sociedad.
- Evaluación: Valorar las habilidades cognitivas y de aprendizaje colaborativo
- Recursos materiales e inmateriales: Investigación-acción-participativa; Aprender conociendo, haciendo y siendo.
- Comunicacional:
Interacción colectiva e intercambio de saberes
- Proceso: Desarrollo de narrativas e intercambio de saberes
- Evaluación: Garantizar los mecanismos de compartir y multiplicar a otros sujetos individuales y colectivos.
- Recursos materiales e inmateriales: Interacción bidireccional (directa o diferida) en gráficos, audio o radial, audiovisuales, representaciones teatrales y toda la narrativa transmedia.
Niveles de formación antiimperialista:
- Formación general: Mundial, Regional, por países y local. Inicio inmediato
- Quiénes: Población a la que queremos incorporar a la lucha antiimperialista de forma cada vez más consciente de su importancia.
- Qué: Formación básica geo-histórica para el conocimiento de su entorno político, social y cultural. Informaciones de las principales luchas antimperialistas a nivel mundial, alentando a la solidaridad y el internacionalismo de clase.
- Posibles logros: Elevar la conciencia colectiva desde una perspectiva Internacionalista. Ir desarrollando una conciencia colectiva, solidaria, emancipadora y antiimperialista.
- Formación específica en un área: Mundial, Regional, por países y local. Inicio inmediato
- Quiénes: Miembros de movimientos sociales, sindicatos y comunidades organizadas en un área específica de lucha.
- Qué: Formación específica geo-histórica para el conocimiento de su entorno político, social y cultural. valoración de las principales luchas antimperialistas en el área particular y su alcance en conciencia de clase.
- Posibles logros: Elevar la conciencia colectiva y capacidad política-organizativa para articular las distintas luchas en el área específica. Transformarse transformando la realidad durante el desarrollo de la lucha colectiva emancipatoria e Internacionalista.
- Formación específica en un territorio geopolítica y culturalmente definido: Regional, por países y local. Inicio inmediato.
- Quiénes: Miembros de movimientos sociales, sindicatos y comunidades organizadas en un territorio particular.
- Qué: Formación específica geo-histórica para el conocimiento de su entorno político, social y cultural en su territorio. valoración de las principales luchas antimperialistas en el territorio particular y su alcance en conciencia de clase
- Posibles logros: Elevar la conciencia colectiva y capacidad política-organizativa para articular las distintas luchas antiimperialistas en un territorio específico. Transformarse-transformando la realidad durante el desarrollo de la lucha colectiva emancipatoria e Internacionalista.
- Organización formativa para la acumulación de fuerzas de poder político-económico y cultural: Mundial, Regional, por países y local. Inicio progresivo comenzando con un Plan Piloto (Ver Anexo 1)
- Quiénes: Militantes con compromiso con los movimientos sociales, sindicatos y comunidades organizadas y con habilidades pedagógicas.
- Qué: Formación de formadores con contenidos de temáticas antiimperialistas fundamentales que permitan desarrollar proyectos de acción social con colectivos dentro de su área o territorio para la acumulación de fuerzas populares.
- Posibles logros: Formación política e ideológica de cuadros revolucionarios, articulados territorialmente en las luchas antiimperialistas, para elevar la correlación de fuerzas a favor del poder popular emancipador e internacionalista.
- Seguimiento y evaluación de logros e impacto: Mundial, Regional, por países y local. Inicio inmediato en la medida en que vayan produciéndose los procesos de formación.
- Quiénes: Los y las participantes en cada nivel a través de opinión, autoevaluación (individual y colectiva), entendida como proceso de aprendizaje.
- Qué: La participación individual y colectiva y su impacto político-cultural.
- Posibles logros: Elevación de la conciencia política en la toma del poder y creación de fuerzas contrahegemónicas al imperialismo aprendiendo de los errores y aciertos.
Principales acciones para crear la Red
- Estructura Organizativa Mundial Antiimperialista: Conformar una estructura organizativa mundial de la Red de Escuelas Antiimperialistas Obreras y Populares que articule los planes formativos y garantice la mayor difusión y articulación con las luchas obreras y populares a nivel mundial, respetando la unidad antiimperialista en la diversidad histórica cultural existente.
- Conformar las distintas escuelas de formación antiimperialista como nodos de la RED que permitan la formación y capacitación en temas generales, específicos y concretos, presencial, a distancia o virtual, con recursos y materiales de aprendizaje sincrónicos y asincrónicos, para un apoyo al mejoramiento permanente y sistemático de la población en formación[i]
- Diseñar y desarrollar planes de formación en distintos ámbitos geográficos, con base en los recursos y materiales de aprendizaje y logística que se disponga en cada caso, combinando la formación presencial, a distancia y la virtual, aprovechando la utilidad de esta última modalidad para alcanzar un mayor número de personas.
- Crear un Plan Piloto Pedagógico para la Formación de Formadores, de acuerdo con los criterios establecidos (ver Anexo 1)
- Crear y disponer de recursos pedagógicos y materiales didácticos para la formación. Puede comprender una biblioteca-videoteca virtual que permite hacer disponibles materiales de referencia y apoyo en diferentes formatos para la educación continua; así como disponer de los ambientes presenciales, virtuales y la narrativa transmedia que ofrezca cada organización (películas, publicaciones en redes sociales (videos, encuestas, imágenes, pódcast), videojuegos, series televisivas, programas de radio o pódcast, eventos, aplicaciones, videos interactivos y códigos QR, página Web, blog, etc.). Esta sección del proyecto le da versatilidad a la disponibilidad de recursos pedagógicos y materiales didácticos que pueden servir como soporte para cursos o acciones formativas en general de la misma escuela o como material educacional suplementario a acceder fuera de fecha de acciones formativas[ii].
- Crear una Biblioteca Virtual Antiimperialista Internacional, extendiéndolo a otro tipo de materiales documentales: audiovisuales, exposiciones, etc., procurando que la mayoría de los materiales estén traducidos a distintos idiomas (ver Anexo 2)
- Relacionar las corresponsalías obreras con el plan de formación y articularlas para elevar la calidad de la información y comunicación para la conciencia antimperialista (ver Anexo 3)
Tareas inmediatas del grupo de trabajo
Conformar Equipo de Formación Internacional que valore y amplíe la propuesta presentada y que realice las siguientes actividades:
- Ampliar el equipo inicial (promotor) a partir de la realización de una nueva geopolítica antiimperialista, que tome en cuenta los elementos sociohistóricos y culturales, por ejemplo, región iberoamericana, latinoamericana, caribeña o región árabe. Instalación de un Comité Coordinador de Contenidos para la Red de Estudios y Formación Integral de Cuadros, un Comité Editor, Vocerías y Corresponsalías.
- Elaborar una encuesta sencilla que permita recoger la información necesaria para elaborar el mapa de recursos formativos y comunicacionales ya existentes.
- Realizar un inventario de recursos de formación y comunicación que sirva de apoyo a los distintos planes de formación y niveles territoriales: internacional, regional, nacional y local, con trabajos que podemos aportar y compartir: de investigación, estudio, publicación, documentación, divulgación y formación. Ese patrimonio debemos de aprovecharlo, en aquellos materiales que sean compartibles, de interés general, y útiles para nuestros objetivos.
- Recopilar e inventariar a través de las personas, organizaciones e instituciones participantes de PCOA, la oferta existente de acciones formativas, de institutos, representación de escuelas universitarias, centros de capacitación, fundaciones educativas que trabajen contenidos de conciencia de clase, antiimperialista y temas en general que se establezcan en la agenda común y priorizada, para desarrollar en el ámbito local, regional y mundial.
- Creación de la Red con las instancias formativas, de estudio e investigación que dispongan sumarse al desarrollo de una agenda común de contenidos, criterios generales y una práctica pedagógica para el desarrollo formativo político-ideológico de la clase obrera mundial.
- Realización de una reunión general, coordinada por el Comité Coordinador de Contenidos, el Comité Editor, con Vocerías y Corresponsalías de representación local, regional y mundial, para articular y establecer una agenda común de contenidos, priorizada y buscar desarrollarla de forma sistemática, permanente, simultánea y sincronizada (según husos horarios coincidentes) y con efecto multiplicador con el sistema de formarse-formarnos y de efecto megáfono.
- Creación de una propuesta para avalar las acciones formativas en pro del reconocimiento y aprovechamiento para el estudiantado, incorporando la autodidactica.
- Creación de un cronograma que contenga las acciones formativas de la agenda común de contenidos propuesta, con carácter simultáneo, de temas definidos como prioritarios, la cual se tendrá que correlacionar con los temas específicos y a las situaciones coyunturales y culturales, las personas a cargo de las acciones formativas, duración de las actividades.
- Creación de un cronograma mínimo mensual con la realización de actividades por mes: conversatorios, encuentros, paneles, seminarios, foros sobre contenidos que refuercen las acciones formativas, a partir de las experiencias específicas de la clase obrera en el ámbito global, regional y local.
- Establecimiento de los mecanismos de transmisión y tecnológicos, de los recursos didácticos y pedagógicos en forma consensuada de acuerdo con las necesidades formativas.
- Creación de la promoción de la oferta formativa y de estudio y su divulgación, así como de las actividades mínimas programadas para cada mes, en coordinación con el Grupo de Trabajo de Comunicación y Difusión.
- Inscripción de las personas participantes en los procesos de las acciones formativas.
- Desarrollo de acciones conjuntas para la correspondiente financiación de las acciones formativas en el ámbito global, regional y local, coordinado con el Grupo de Trabajo de Recursos, Finanzas y Logística.
ANEXOS
Anexo 1: Diseño de un plan piloto de formación de formadores
Este programa se guiará por los criterios generales de formación aprobados de forma definitiva.
El diseño de un programa piloto que se pondría en marcha a finales de año tiene que basarse en la recogida de datos de las organizaciones que vayan a participar, que permita concretar:
- a) Público meta del aprendizaje: A quiénes va a dirigirse la formación (cuadros sindicales, bases sindicales, liderazgos sociales, comunicadores…)
- b) Priorización: Dentro del grupo piloto inicial hay que decidir a quien se ha de priorizar: jóvenes en situación laboral activa, mujeres, etc.
- c) Disposición de tiempo para la formación: Tener en cuenta el tiempo del que dispondrían las personas que van a participar en la escuela.
- d) Incluirá un sistema de evaluación del plan piloto.
Con una meta de fortalecimiento de las y los líderes actuales y de formación de nuevos líderes y lideresas, se cumple el propósito de dar solidez a la lucha actual antiimperialista y reforzar la continuidad futura de la misma.
El plan piloto se concibe como la primera semilla a partir de la cual se irá formando la red de Escuelas antiimperialistas en forma secuencial y progresiva.
Anexo 2: Biblioteca virtual obrera antimperialista
La idea es crear una biblioteca mundial, con un archivo digital de escritos de las y los trabajadores. Cada núcleo o regional, podría nominar algunos escritores/as de su área. Luego, también los traducimos a otros idiomas para compartirlos en la Plataforma. Cada región recibe traducciones de los escritos de trabajadores de otras áreas. Es un proyecto de más largo plazo que se puede hacer por etapas para ir compartiendo ideas a partir de las prioridades.
El objetivo principal sería una biblioteca que se pueda utilizar para la educación política y práctica. Que las personas trabajadoras reconozcan que forman parte de una gran tradición de intelectuales orgánicos, de trabajadoras y trabajadores pensadores, y que esta tradición une a las y los trabajadores. Es tener acciones formativas y recursos de aprendizaje para que la población trabajadora pueda estudiar junta en su propio país, pero también con las personas trabajadoras de otros países. La política antiimperialista de la Plataforma es crucial para la educación (¡especialmente para los europeos o norteamericanos!)[iii]
Traducir libros importantes a todos estos idiomas. Incluir literatura, pedagogía, filosofía, política, música (una biblioteca de canciones antiimperialistas) y recursos educativos más prácticos para activistas y organizaciones de la clase obrera[iv]. Se daría prioridad a los escritos de escritores de la clase obrera que han sido descuidados u olvidados, para construir una red de grupos de lectura y redes educativas para compartir cultura e ideas.
Construiríamos un archivo digital de escritores que fueron trabajadores/as, campesinos/as, etc. y compartiríamos sus ideas y culturas. El capitalismo pretende que las personas trabajadoras tengan una sola función: trabajar. La Biblioteca de la clase obrera desafiaría esa desigualdad estructural y permitiría una celebración de las y los trabajadores como pensadores, como personas creadoras de ideas e imaginadoras de nuevos mundos, y produciría textos que pueden usarse como recursos educativos.
La biblioteca virtual se coordinará con la red de escuelas y buscará priorizar los saberes sometidos y la memoria de las luchas antiimperialistas y de construcción de la alternativa socialista. También se plantea como un proyecto germinal que tendrá que establecer las prioridades en la recopilación de materiales y recursos, incluido los formatos. Es conveniente también realizar un mapeo de los fondos documentales de las organizaciones implicadas en el proyecto.
Anexo 3: Corresponsalías Obreras Antiimperialistas
Criterios Organizativos:
- Las corresponsalías están conectadas entre sí a través de un núcleo receptor que organiza las informaciones que se reciben y las canaliza.
- El núcleo receptor de las corresponsalías se puede conectar a los medios masivos afines como TeleSur, Almayadin, CONAICOP, medios de comunicación alternativos y comunitarios, etc.
- Las corresponsalías están conectadas a la red de escuelas antiimperialistas través de enlaces.
- Constituyen una “red de alerta temprana” avisando de las agresiones y la represión antiimperialista.
- El núcleo receptor chequea la veracidad de la información, la canaliza hacia donde es útil.
- Están conectadas a los institutos de investigación.
Criterios Generales:
- Información transmisible: Elaborar un conjunto de criterios sobre qué tipo de información transmitir, hay demasiada información en las redes sociales por tanto es importante que las corresponsalías sepan discriminar: relevante, sobre agresiones y acciones imperialistas, sobre formas de represión, sobre experiencias de lucha, etc.
- Formato de la información: imágenes, tweets, videos, noticias, etc.
- Elaboración de contenidos: Los corresponsales no sólo transmiten la información en bruto, tienen que desarrollar habilidades y capacidades para elaborar contenidos.
- Selección y orden: El núcleo receptor tiene que poder ordenar y seleccionar la información que le llega.
- Lenguaje: La información que se trasmita ha de tener lenguaje que exprese criterios y valores antiimperialistas.
Canales de las Corresponsalías:
- Grupos de mensajería rápida (Telegram y en la medida de lo posible cualquier otra forma no condicionada a los intereses del imperio)
Notas
[i] Las acciones en este renglón pueden ofrecerse desde cursos cortos en temas específicos, hasta módulos de estudio con niveles de progreso. Los facilitadores pueden tocar temas puntuales según las necesidades diagnosticadas con una capacidad de seguimiento más formal, inclusive con categorías de desarrollo básico, intermedio y avanzado, de ser necesario puede seccionarse por edades y de la manera determinada por niveles o módulos.
[ii] Para estas dos vertientes de formación (cursos y recursos), la más fácil de estructurar es la de recursos de referencia. Dentro de la plataforma se pueden presentar ciertas opciones de temas desde los cuales se encontrarían materiales de referencias y educativos disponibles de manera virtual como biblioteca y videoteca. Los temas que pueden proponerse dentro de la clasificación de opciones pudiesen incluir los siguientes: Pensamiento, Clásicos, Derecho sindical, Cambio climático, Comunicación y mediatización, Luchas, pasadas y actuales, Pandemia, Solidaridad, Economía política, Lucha de clases, Mujeres, género, raza, niñez, Comunas, Pueblos originarios, Antiimperialismo, Geopolítica petrolera, Lucha estudiantil, Colonialismo
[iii] En Irlanda tenemos un intelectual autodidacta como James Connolly que fue ejecutado por el imperio británico en 1916 pero que dejó un legado de escritos (poemas, canciones, política): Lenin leyó a Connolly pensando en el capitalismo y el imperialismo. Así que tenemos muchos pensadores y escritores de la clase trabajadora que podemos usar y traducir para otros; y podemos recibir los pensamientos y escritores de otros países. El plan es publicar libros y ediciones digitales a las que los trabajadores puedan acceder en todo el mundo: en inglés, español y francés.
[iv] Mis propias especialidades son la literatura, la música y la política, pero en Irlanda trabajo en asociación con compañeros que también realizan formación y aprendizaje de educación práctica. Buscaría traducir escritos importantes de antiimperialistas y activistas irlandeses para que los camaradas puedan tener acceso a ellos y, a su vez, traducir los escritos de antiimperialistas de La Patria Grande, África y el mundo para lectores anglófonos.
Observatorio de Trabajador@s en Lucha 